Logopedia y Ciencia

La comunicación es un proceso de interacción básico y necesario entre dos o más personas, cuya finalidad es la de transmisión y decodificación de un mensaje.  Para dicho proceso, es necesaria la existencia de un canal de transmisión a través del cual mediante el uso de palabras, signos y símbolos, contactos físicos, figuras o imágenes, entre emisores y receptores se transmiten y comparten información, ideas, sentimientos y emociones.  Debemos tener en cuenta dentro del proceso de comunicación, el concepto de retroalimentación, mediante el cual, en primer lugar, el emisor determinará si el mensaje ha sido recibido o no por el receptor y en segundo lugar, si sobre este último han surgido los efectos o no que el emisor esperaba con su  mensaje.

El Método TADOMA, para muchos logopedas y la mayor parte de la población, el gran desconocido. Es considerado como un método aumentativo de comunicación; pero puede ser en ocasiones usado como un sistema alternativo. Y esto depende del grado de afectación de la persona que lo use. La Fundación ONCE para la Atención de Personas con Sordoceguera ( FOAPS ) considera que las personas sordociegas pueden comunicarse mediante sistemas alfabéticos como el alfabeto manual o dactilológico, o mediante sistemas no alfabéticos como la Lengua de Signos. La FOAPS considera como sistemas de comunicación para las personas sordociegas, 2 sistemas alfabéticos (alfabeto manual o dactilológico) y un sistema no alfabético (la lengua de signos). El método TADOMA  es considerado un sistema alfabético. Este método esta principalmente orientado a  personas con sordoceguera adquirida, y que como tal, han tenido un contacto auditivo y visual previo con el lenguaje oral. En el caso de las persona...

Los niños aprenden imitando Ofrece a los niños modelos de uso adecuado de la voz para que ellos hagan lo mismo que tú. El REPOSO VOCAL y la AUSENCIA DE GRITOS en el día a día de la vida de nuestros niños es de verdadera importancia en relación con la calidad de la voz. Sin embargo, los niños, son NIÑOS y como tal, el reposo vocal y la ausencia de gritos jugarían en su contra. Por tanto, con el objetivo de conseguir el mejor de los estados vocales en los niños, debemos tener en cuenta y seguir una serie de pautas o RECOMENDACIONES AMBIENTALES Y VOCALES . Cuando un niño presenta una disfonía, la primera mediad de actuación ha de ser: Eliminación de factores de riesgo  que han producido la disfonía y los que la mantienen, es decir, los chillidos. ¿qué podemos hacer?  Le enseñaremos a observarse CUÁNDO y CUÁNTO chilla. Nuestro objetivo final no es que no chille, sino disminuir la cantidad de chillidos que produce. RECOMENDACIONES AMBIEN...

Hace apenas un año se podía leer en las redes sociales “Medicina, Oodontología y Logopedia, pasaporte hacia un trabajo seguro” publicado por el periódico asturias24 y es que según el libro Blanco de la Logopedia, el nivel de inserción laboral de los titulados en Logopedia, se sitúa en torno al 70%. Para ser más concretos, las cifras del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) establecen una tasa de empleabilidad del 76% para los estudiantes de Logopedia. Pero hablemos del caso que nos corresponde, ¿cómo es la tasa de afiliación de los logopedas que pertenecen a la Universidad de Castilla la Mancha? Bien, pues en el 2014 se registró una tasa de afiliación del 74% siendo el 39% de los logopedas empleados por contratos indefinidos. Además, el Libro Blanco de la Logopedia hace referencia a que los diplomados en Logopedia que encuentran trabajo, lo hacen en un tiempo corto y la gran mayoría de ellos en el trascurso del año posterior a haber finalizado la diplomatura, y mucho...

CODEPEH (Núñez et al.) (2016) Diagnóstico y tratamiento de la otitis media secretora infantil: recomendaciones CODEPEH 2016. Revista FIAPAS, octubre-diciembre 2016, nº 159, Separata La otitis media secretora  (OMS) o lo que es lo mismo, la Otitis Seromucosa, se define como "la presencia de un exudado, más o menos seroso o mucoide en el interior del oído medio (OM), sin signos locales o síntomas de infección aguda" (Antolí-Candela et al., 2013). Según Mandel et al., (2008), un 90% de los niños sufren una OMS antes de la edad escolar y desarrollan un promedio de 4 episodios anuales. Por tanto, existe una gran incidencia en la edad infantil, y además, es la causa más frecuente de sordera infantil en los países desarrollados (Qureishi et al., 2014) La OMS se da con frecuencia (Paradise et al., 1997) espontáneamente por un mal funcionamiento de la Trompa de Eustaquio tras padecer una Otitis Media Aguda (OMA), como proceso inflamatorio en edades entre los 6 meses de...

La Conciencia Fonológica (CF) se entiende como la habilidad de segmentación y reconocimiento de los aspectos sonoros del habla, la identificación y manipulación de los sonidos, que permiten al niño la capacidad de operar sobre el lenguaje. Siempre se ha considerado la CF como un indicador del desarrollo lectoescritor ya que las dificultades lectoescritoras están altamente ligadas a la capacidad de conversion fonema-grafema y grafema-fonema. Y es que los niños han de entender primero que el lenguaje escrito son palabras formadas por letras o grafemas que se corresponden con cada uno de los sonidos que componen el lenguaje oral. Además, diversos estudios han demostrado que "los niños con una sensibilidad fonológica avanzada aprenden a leer más rápido que los niños con sensibilidad fonológica menos avanzada, y esta relación está presente incluso después de analizar variables como el CI, el vocabulario, la memoria y la clase social" (Bryant, Bradley, MacLean & Crossla...

17:00h Cinco niños sentados frente a un gran espejo en la pared.  Disalias, Retrasos Simples del Lengujae y Trastorno Especifico del Lenguaje.  Una logopeda tras ellos recitando . . .  praxias . Las praxias son, a día de hoy, una de las prácticas más comunes llevadas a cabo por los logopedas en una gran variedad de intervenciones. Pero, ¿son eficaces? ¿lo son para todos los trastornos? ¿cómo deben usarse? ¿con qué fin han de usarse? Según la ASHA : Las praxias son actividades no verbales que implican la estimulación sensorial o acciones de los labios, mandíbula, lengua, paladar blando, laringe y músculos respiratorios, cuyo objetivo es influir en las bases fisiológicas del mecanismo orofaríngeo para mejorar sus funciones. Pueden incluir actividades como ejercicio muscular activo, estiramiento muscular, ejercicios pasivos o estimulación sensorial (McCauley, Strand, Lof, Schooling y Frymark, 2009, p.344).  En esta entrada se hablará sobre el uso d...