Logopedia y Ciencia

Hace apenas un año se podía leer en las redes sociales “Medicina, Oodontología y Logopedia, pasaporte hacia un trabajo seguro” publicado por el periódico asturias24 y es que según el libro Blanco de la Logopedia, el nivel de inserción laboral de los titulados en Logopedia, se sitúa en torno al 70%. Para ser más concretos, las cifras del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) establecen una tasa de empleabilidad del 76% para los estudiantes de Logopedia. Pero hablemos del caso que nos corresponde, ¿cómo es la tasa de afiliación de los logopedas que pertenecen a la Universidad de Castilla la Mancha? Bien, pues en el 2014 se registró una tasa de afiliación del 74% siendo el 39% de los logopedas empleados por contratos indefinidos. Además, el Libro Blanco de la Logopedia hace referencia a que los diplomados en Logopedia que encuentran trabajo, lo hacen en un tiempo corto y la gran mayoría de ellos en el trascurso del año posterior a haber finalizado la diplomatura, y mucho...

CODEPEH (Núñez et al.) (2016) Diagnóstico y tratamiento de la otitis media secretora infantil: recomendaciones CODEPEH 2016. Revista FIAPAS, octubre-diciembre 2016, nº 159, Separata La otitis media secretora  (OMS) o lo que es lo mismo, la Otitis Seromucosa, se define como "la presencia de un exudado, más o menos seroso o mucoide en el interior del oído medio (OM), sin signos locales o síntomas de infección aguda" (Antolí-Candela et al., 2013). Según Mandel et al., (2008), un 90% de los niños sufren una OMS antes de la edad escolar y desarrollan un promedio de 4 episodios anuales. Por tanto, existe una gran incidencia en la edad infantil, y además, es la causa más frecuente de sordera infantil en los países desarrollados (Qureishi et al., 2014) La OMS se da con frecuencia (Paradise et al., 1997) espontáneamente por un mal funcionamiento de la Trompa de Eustaquio tras padecer una Otitis Media Aguda (OMA), como proceso inflamatorio en edades entre los 6 meses de...

La Conciencia Fonológica (CF) se entiende como la habilidad de segmentación y reconocimiento de los aspectos sonoros del habla, la identificación y manipulación de los sonidos, que permiten al niño la capacidad de operar sobre el lenguaje. Siempre se ha considerado la CF como un indicador del desarrollo lectoescritor ya que las dificultades lectoescritoras están altamente ligadas a la capacidad de conversion fonema-grafema y grafema-fonema. Y es que los niños han de entender primero que el lenguaje escrito son palabras formadas por letras o grafemas que se corresponden con cada uno de los sonidos que componen el lenguaje oral. Además, diversos estudios han demostrado que "los niños con una sensibilidad fonológica avanzada aprenden a leer más rápido que los niños con sensibilidad fonológica menos avanzada, y esta relación está presente incluso después de analizar variables como el CI, el vocabulario, la memoria y la clase social" (Bryant, Bradley, MacLean & Crossla...

17:00h Cinco niños sentados frente a un gran espejo en la pared.  Disalias, Retrasos Simples del Lengujae y Trastorno Especifico del Lenguaje.  Una logopeda tras ellos recitando . . .  praxias . Las praxias son, a día de hoy, una de las prácticas más comunes llevadas a cabo por los logopedas en una gran variedad de intervenciones. Pero, ¿son eficaces? ¿lo son para todos los trastornos? ¿cómo deben usarse? ¿con qué fin han de usarse? Según la ASHA : Las praxias son actividades no verbales que implican la estimulación sensorial o acciones de los labios, mandíbula, lengua, paladar blando, laringe y músculos respiratorios, cuyo objetivo es influir en las bases fisiológicas del mecanismo orofaríngeo para mejorar sus funciones. Pueden incluir actividades como ejercicio muscular activo, estiramiento muscular, ejercicios pasivos o estimulación sensorial (McCauley, Strand, Lof, Schooling y Frymark, 2009, p.344).  En esta entrada se hablará sobre el uso d...

Los gestos de apoyo a la pronunciación (Monfort y Juárez, 1997, p. 113) , también conocidos como "gestos recuerdo" han sido y son, en la actualidad, una técnica muy utilizada en la intervención logopédica. Se trata de una serie de gestos que informan acerca del lugar de articulación, modo y posición de los órganos fonoarticulatorios. Según estos autores, esta técnica permite al niño mejorar la discriminación de los sonidos, almacenar estructuras fonológicas estables para la producción de palabras que ya emite o el acceso a otras nuevas. Y les facilita la elaboración de las representaciones abstractas de los sonidos, ya que se favorece la asociación entre la forma acústica del sonido y la producción del mismo. Por tanto, hace posible la formación de un mapa fonológico consistente y preciso al verse reforzado el input auditivo mediante el uso de otro canal sensorial, el visual. Este apoyo visual en el entrenamiento fonético, refuerza su almacenamiento en la memoria y favorec...